p“可能更应该把那笔钱拿来给这猫做个身体检查。它肯定过胖了。”
老师：
“不管怎么说，钱的事情还是要特别注意的。”
“这次确实是小钱，但如果不管，以后说不准这帮孩子会不会筹出个大项目。”
“还有，会不会随便参与校外的筹钱项目。”
“这次等他们兴奋完了后，得给他们仔细讲一讲，筹钱这事，可以做，但不能太随意。”
“需要提前进行规划，并且要有监督。”
家长：
“好的好的，我们一定配合老师进行教育。”
“在家里我们也会说一说孩子。”
“不过这个记录表格做得是真好，发给大家看也算是实现了监督。”
“方知言这个名字，我好像有点印象。”
“以前有个学生记录过某天全校师生的到校时间，那是不是方知言干的？”
“对，就他，兴趣爱好比较别致的一个孩子。”
“他这爱好其实挺有实用价值的，比我家那小子爱好吐泡泡强多了。”
“别的不说，起码方知言这手字考试时肯定不用担心被扣卷面分。”
“也肯定不会因为写串行而算错答案。”
虽然家长们开始歪楼，但老师还是继续保持严肃地分析本次事件：
“这次买猫粮筹款，记录是一个人，收钱是另一个人。”
“两人相互核对着数据，且周围还时刻有一群同学看着。”
“确实算得上公开透明。”
“这一点是值得肯定的。”
“只是以后还需要更严谨。”
“不能再那么乱哄哄地围在一起，半小时不到就收完钱往目的地冲。”
“其他先不提，过程中要是有谁摔倒了，再出现踩踏事故，或者撞到了车，这谁也负不起责啊。”
家长：
“老师说的是。”
“太多孩子聚到一起闹确实很容易出现意外。”
“这个年纪的孩子，活动能力强，偏偏做事没轻没重，最容易弄出意外伤害。”
“必须经常敲打教育让他们长点记性。”
齐俐家中这天吃晚饭时，齐觞又因为加班而还没回来，上下班时间一向固定的于荼把家长群里的交流给齐俐看，并说：
“这个筹款名单你是排第一个的。”
“虽然李老师没有直说，但我可以假设，你是第一个掏钱的？”
齐俐：
“是的。”
“但我不是发起者。”
“只是在他们提出这个想法后，我第一个做出实际行动。”
于荼：
“手老是这么快。”
齐俐：
“行动力强在多数时候不是坏事。”
“但当然它也不会全是好事。”
“我们在享受了这个不坏习惯多数时候带来的正面效果的同时，偶尔也需要承担它的一些负面效果。”
于荼：
“反省总结得很好。只有一点需要纠正：这次还算不上负面。”
“应该定性为不好不坏。”
齐俐：
“就单纯是发生了这么个事情而已。”
于荼：
“‘而已’。”
齐俐：
“以后也会尽量保持在‘而已’的状态。”
“争取不坏事。”
于荼：
“记住了？”
齐俐：
“记住啦。”
然后这事在齐俐家就算翻篇。
不过此事在学校里还没完。
在这周的班会上，几乎全校的班主任都就众筹买猫粮的事情进行了偏向于批判的分析。
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